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日本国立大学 

大学概要
九州大学是日本的国立综合大学，并且是屈指可数的研究型大学，位于九州地区最大的城市和经济中心-福冈市。1911年建校以来，九州大学不仅在日本，而且在世界开展了领先的教育研究活动。2011年，九州大学迎来了建校100周年。目前本校拥有11个本科院系，18所研究生院，50多个研究所及设施。此外，本校合计有6个校区，约2,300名教员，2,700名职员，以及19,000名学生。
作为全球屈指可数的高等教育学府，九州大学的目标是，推进受到世界各国重视的高等教育，培育大批在全球发挥领导作用的优秀人才，以各学术领域的传统为基础开拓新的展望，创造得到世界认可的先进知识成果。
本校根据这个目标，积极推进交换留学项目，目前有来自约80个国家的2,100名学生在本校留学。研究活动在人文社会科学学科，自然科学学科等各个领域广泛开展，不断创造出具备世界水平的新知识和新技术。此外，本校也积极开展各种国际合作活动，尤其是在E-JUST项目中发挥着领导作用。目前，为了迎接更多的留学生，九州大学正在推进开设日本学生和留学生均可用英语学习的课程。

大学概要
福冈教育大学是九州地区唯一的师范大学，设有以培养教师为目的的学校教育3个课程，以及以培养在生涯学习社会中发挥指导作用的教育工作者为目标的生涯教育3个课程。
本校致力于培养以丰富的知性、人性、社会性为基础，具备高度专业能力的教育工作者，并且开展关于儿童、学校、教育方面各种现象的多样化研究。以这些教育研究成果为基础，促进以学校教育为中心的地方社会总体教育实力的稳步提高，并提供终生学习的机会。
本校的最大使命是培养高水平的教师。为此，学士课程（本科）致力于培养以丰富的教养和知识为基础，在专业知识方面具备扎实的教育实践能力，积极挑战学校教育中的现代课题的个性丰富的教师人才。另外，致力于培养在生涯学习社会中能够发挥指导作用的广义教育工作者。

大学概要
本校是作为日本第一所4年制工业专科学校“私立明治专科学校”于1907年设立的。
此后，本校转为公立学校，并于1949年成为国立九州工业大学。本校秉承作为建校以来的理念-“精通技术的士君子”的培育，作为从事培养对广阔的日本产业化和社会发展做出贡献的技术人员的高等教育机构不断发展，于2009年迎来了创立100周年，时至今日已经培育了5万多名毕业生和结业生。
目前，本校在福冈县北部拥有3个校区，开展各具特色的独特教育研究。
户畑校区（福冈县北九州市户畑区）
工学部（6个学科），研究生院（5个专业）-着眼于制造业的基础工学
饭塚校区（福冈县饭塚市）
信息工学部（5个学科），研究生院（3个专业）-着眼于先进信息技术的信息工学
若松校区（福冈县北九州市若松区）
研究生院生命体工学研究科（2个专业）-对生命体及大脑具备的优异功能实现工程应用的生命体工学

如上所述，本校以作为“知识的源泉”，实现满足本地区社会的要求，通过教育和研究成为对新一代产业的创建和培育做出贡献，个性丰富的工科综合大学为目标。

大学概要
佐贺大学是原佐贺大学与佐贺医科大学合并而成立的大学、是由文化教育、经济、医学、理工、农学等5个学部构成的综合大学。在佐贺大学的宪章中、明确提出了“实现具有魅力的大学、创造与继承、教育先导大学、研究的推进、社会贡献、国际贡献、验证和改善”。
作为教育和研究的目标、进一步发展目前推进的“教育先导型大学”、努力成为受学生们青青睐的大学。本校开展从学生生活到应聘就职、直到就职后的“全面关怀型”教育、实践使毕业生永远保持爱校之心的教育。在研究方面、以体现佐贺大学之特色的研究项目为主轴、精选能够得到世界认可的研究课题、通过“需求”与“开发”的融合、在全校范围实施具体的战略。
此外、本校以产官学合作研究为中心、推进不逊色于中央大规模大学的具有特色的研究。

大学概要
本校的历史起源于由荷兰医生Pompe于幕末的1857年11月12日创立的医学讲习所，以及经济学部也具有100翻开了日本首次开展近代西洋医学教育的篇章，成为日本最早的医学部。此外，教育学部，药学部，以及经济学部也具有100年的历史。此后，结合时代的需求，本校设立了水产学部及工学部，齿学部，环境科学部等学部。成为目前拥有8个学部，6个研究科（教育学研究科，经济学研究科，工学研究科，水产及环境科学综合研究科，医者药学综合研究科，国际健康开发研究科），1个研究所（热带医学研究所），学生人数约9千名，教职员人数达2,800名的综合大学。
长崎作为锁国时代日本向世界开放的唯一窗口，在多元文化交流方面发挥了先锋作用，成为一座国际化城市。同时，由于长崎遭受了原子弹轰炸的经历，因此也是提出了世界永久和平宣言的和平城市。
本校作为坐落在这种环境中的大学，制定了“尊重历史的融合与协调，继承创意的努力与追求和平的精神。实现教育研究的高层次化和个性化”招生方针。

大学概要
熊本大学坐落在位于九州中心的熊本市。
熊本大学是日本历史最悠久的大学之一，目前拥有7个学部，8个研究生院，以及13个研究中心／研究所，开展广泛的教育及研究活动。100多年来，熊本大学作为文化的中心，对科学技术以及日本教育制度的发展做出了贡献。
熊本大学通过国际性学术及学生交流事业（截至2011年11月，本校与27个国家的122所研究机构签订了交流协定。），以及全球COE课程项目（目前正在开展3个课程项目）等先进的国际合作研究计划等国际活动，进一步推进国际化进程。此外，熊本大学及海外的协作大学共同开展短期国际学生交流事业。
另外，熊本大学在国内外举办熊本大学论坛（2005年在中国的上海，2006年在韩国的大田，2008年在印度尼西亚的苏腊巴亚，2010年在越南的河内分别举办）
通过这些活动，熊本大学向本地区社会及国际社会做出贡献。

大学概要
本校的目标是，通过有关人与社会以及自然的教育和研究，掌握扎实的基础学力和高度专业知识，培育具备丰富的创造性，社会性，以及人性的人才，并且开展创造性研究活动探求真理，对于广泛领域的跨学科研究课题，通过学术融合创造新的学术领域。
 

大学概要
宫崎大学是1949年设立的原宫崎大学与1974年设立的原宫崎医科大学于2003年合并诞生的国立大学。宫崎大学以“展望世界，从地区着手”为口号，作为当地的核心大学，将生命科学，环境科学，以及能源科学作为重点领域推进研究。此外，作为日本唯一的研究生院，于2007年设立了农学工学综合研究科博士后期课程，并于2010年设立了医学兽医学综合研究科博士课程，推进不同领域融合，具有特色的教育。

大学概要
鹿儿岛大学位于日本列岛的南部，周围分布着活火山樱岛及雾岛、作为世界自然遗产的屋久岛，以及生物多样性丰富的奄美群岛等，是应向后世传承的自然环境优越之地。此外，鹿儿岛也率先引进了以亚洲、太平洋地区为首的外国文化，涌现出很多对日本的变革和现代化发展做出贡献的人才。
鹿儿岛大学的起源可追溯到培育了富有“进取精神”年轻人的藩学造士馆（1773年创立）。1949年，当时的高等教育机构合并，组建了新的国立大学-鹿儿岛大学。目前，本校由8个学部，10个研究生院构成，是一所拥有学部及研究生院学生约11,000名的综合大学。
鹿儿岛大学继承了这种教育传统，在2007年制定的《鹿儿岛大学宪章》中提出了办学目标，即“培育具备“进取精神”，勇于自身向困难课题挑战的人才，成为对本地区及社会的发展做出贡献的综合大学”。
此外，本校为了解决世界性问题，在推进与“环境”，“岛屿”，“食品与健康”相关，具有特色的跨学科性研究的同时，开设横断全学科的教育课程，致力于培养能够对在该领域实现全球本土化发挥作用的人才。另外，本校通过产官协作，作为知识，文化生涯学习的地区基地，以及作为与亚洲、太平洋各地区开展国际性学术及教育的交流基地发挥作用。

大学概要
大学的基本目标
国立大学法人鹿屋体育大学充分发挥作为全国唯一的国立体育大学的特点，通过成为具备健全体魄和协调共生精神的人才所不可缺少的运动和身体锻炼，培育大量富有创造性和活力的有用人才，为运动科学和体育学领域的学术及文化的发展和增进国民健康做出贡献，促进实现健全，充满活力的社会。为了实现上述目的，本校针对教育，研究，以及社会贡献制定了以下基本目标，致力于成为不断推进自身变革，独具个性的大学，赢得社会的信赖。
【1】有关教育的目标
通过运动及健康相关的理论和实践开展高品质教育，实施充实的教养教育和专业教育，培育具备丰富的教养，扎实的学力，优异的技能，果断的行动力，以及个性丰富和充满个人魅力的高度专业人才。作为体育学部，培育具备实践性和创造性指导能力和出色应用能力，充满活力，可成为指导者的人才，以及具备高度个人能力和可在社会的各领域发挥作用的专业人才。作为体育学研究科，培育具备高度专业知识和丰富学识，可成为能够发挥国际性作用的高度专业指导者的人才。
【2】有关研究的目标
在通过运动和体育锻炼增进健康，以及提高竞技能力相关的领域，推进实践性，先进性，创造性研究，同时发挥体育学跨人文，社会，以及自然科学各领域的特性，推进在综合性，跨学科性，实践性领域的研究。

【3】有关社会贡献的目标
在广泛传播教育研究成果的同时，作为开放的大学，提供终身学习的机会，开放教育研究资源，与社会开展多种协作，通过运动和体育锻炼对增进健康和提高运动文化做出贡献。

大学概要
琉球大学位于日本最南端的冲绳县，是县内唯一的综合大学，设有7个学部和8个研究科。冲绳县属亚热带气候，有着丰富的自然环境，很多国内外游客前来观光游览。早在琉球王朝时代，冲绳与中国，韩国，以及东南亚各国的贸易盛行，对文化也产生了重要影响。琉球大学在发挥这些冲绳独特的历史，地理特点的教育研究方面取得了优异的成绩，开展珊瑚礁海域生物资源及生产相关的研究，亚热带农学，运用先进的医学方法进行亚热带感染症等的相关研究，运用亚热带岛屿的环境，能源功能性及当地特性的信息科学研究，冲绳的历史，文化，民族，及语言的研究，以及异文化接触等的比较文化研究等具有特色的研究。此外，本校以成为兼备本地特性和国际性的大学为理念，尤其致力于与亚洲，太平洋地区的交流。

大学概要
国立大学法人鸟取大学以“知识与实践相融合”为教育研究的理念，根据教育基本法（2006年施行）所规定的“作为学术中心，在培养高水平教养与专业能力的同时，深入探究真理，创造新见识，并努力将成果回馈给社会，为社会发展作贡献”这一目标展开教育。为了将教育，研究，社会贡献作为大学的存在价值并努力付诸实践，提出三大教育研究目标：①培养作为社会核心的，教养丰富的人材，②展开针对全球，全人类，解决社会难题的尖端研究，③为社区产业和文化发展等作出贡献。
鸟取大学于1949年设置，60多年来创造了自己的传统与实际业绩，并向地区社会以及世界展示了其存在感。其间，有43,000余名本科毕业生走上社会，积极活跃在日本国内外各个方面及领域。
现在，社会上最需要的人材类型是“丰富的人类能力”，因此致力于“人类能力的培养”，为了使鸟取大学的毕业生成为具有优秀人性的人材，通过所有学部，全学年开展教育活动。

大学概要
岛根大学宪章
1．培育丰富的人性和高水准的专业实力，成为自身主体型学习的人才。
2．立足于具有特色的本地区课题，推进具备国际水平的研究。
3．为了解决本地区问题，开展向社会贡献的活动。
4．推进与以亚洲为首的各国的交流。
5．尊重学术的自由和人权，开展赢得社会信赖的大学运营。

大学概要
冈山大学拥有在日本全国屈指可数的广阔的学区，现有11个学部与人文社会学系，自然科学系，环境学系，生命（医疗）学系以及教育学系的研究生院，专业充实。本科生与研究生共计13,500人左右，还有来自世界各地的留学生约500人，教职员约2,600人，是日本全国屈指可数的综合大学。
大学的使命，在于创造，继承人类社会发展之基础的“智能”。冈山大学作为公共性的“智能学府”，为了将人类社会托付的基本命题实体化，提出“为了人类社会可持续进化，构筑新的模范”作为中期目标。
冈山大学一切活动的源泉，在于推进先进，高度的研究活动。
不断地创造世界最高水平的研究成果作为主题，努力建设国际一流的研究机构。

大学概要
广岛大学继承了1902年创设的广岛高等师范学校等广岛地区发祥的各种教育的历史传统，1949年，作为新制广岛大学予以设立，在日本是规模屈指可数的综合大学。广岛是人类史上第一个原子弹被爆地区，是人们对于未来的希望实现了这座城市的复兴。本校位于此地，继承了建立“自由和平的一所大学”的理念，在“期盼和平精神”，“创造全新知识”，“培养多元人性”，“地区社会与国际社会共存”，“永不停息的自我革新”等5大理念原则下，培养能为社会作贡献的优秀人材，推进面向人类未来的科学研究，由此为社会作出贡献。以此为使命，努力建设世界性的教育研究的据点。

Ⅰ大学概要
1基本理念
1发现·培育·成材的知识广场”创造
2共同·共育·共有精神的涵养
3公正·平等·友爱的尊重
Ⅱ教育的目标
1培养专业性与社会性
山口大学，是地区的基本综合大学
2自我启发·自我钻研·自我管理的彻底贯彻
山口大学致力于自我启发，自我钻研，培养具有自我管理能力的人材
3培养适应知识社会的能力
山口大学培养具有探求21世纪知识社会课题与解决问题之能力的人材
lll研究的目标
1以先进的研究成果还回报社会
山口大学重视基础的，学术的研究及社会直面课题的克服与解决的研究
2构筑跨学科的研究体制
山口大学尊重人文科学，社会科学，自然科学，生命科学等学问领域的独特性
3研究活动的透明性与说明责任的遵守
山口大学以研究人员相互的交流为基础，构筑以山口大学为主体的共同研究体制
IV我们的责任
1创造新的价值
2为社会问题的解决作出贡献
3为地区社会的发展与国际社会作出贡献

大学概要
德岛大学设置于1949年，约有学生7,700人，教职员2,000人，是由两个校区构成的综合性大学。
吉野川河口附近的常三岛校区，有综合科学部，工学部，大学开放实践中心，信息化推进中心及附属图书馆。综合科学部有人类文化学科，社会创生学科及综合理数学科，是以培养拥有综合，广阔之视野，专业领域优秀的人材为目的的独特学部，还设置了研究生院硕士课程与博士课程。工学部是培养技术人员，研究人员，并从事工业技术的开发，研究生院有博士前期（硕士）课程与博士后期课程。
位于眉山山麓的藏本校区，有医学部，齿学部，药学部，大学医院，疾患酶学研究中心，疾患改善研究中心，同位素综合中心，医药创制教育研究中心，附属图书馆藏本分馆，各学部都设置了研究生院博士课程。也就是说，本学区是从事生命科学的教育，研究，同时作为医疗中心进行高水平的医疗，培养了很多医师，齿科医师，药剂师，管理营养士，看护师，诊疗辐射技师及助产师。
另外，德岛大学根据自主与自律的精神，努力探究真理，创造知识，继承卓越的学术及文化，作为向世界开放的大学，为实现丰庶，健全的未来社会作出贡献，就是我们的主要理念及目标。

大学概要
教员必须具备作为教育者的使命感与人性爱以及赖以支撑的丰厚教养，教育的理念与方法以及对人性的多面性的深刻理解，掌握教科领域的专业学力，优异的教育技术等，作为专业职的高度资质能力。
本校是1981年10月1日创设的具有新构想的国立大学，根据上述的社会要求，设置了主要确保现职教员进行高水平研究之机会的研究生院，培养初等教育教员及中学教员的学部，作为推进学校教育相关理论的实践型教育研究的“为了教员的大学”以及为学校教育作出贡献的“开放的大学”，为了满足今后社会的要求，努力充实教育研究。
从2008年度开始，根据今日学校与教育的情况，明确应培养的教员模型，培养具有专业性与实践力的，有实力的教员，作为教职研究生院，设置了新的专业职学位课程（高度学校教育实践专攻）。
研究生院学校教育研究科“硕士课程”，是培养教科领域等专业性以及能展开教育实践的优异能力；“专业职学位课程”则从广泛性视点出发，培养问题分析力，对应力及解决力，将学校与地区中发挥指导作用的力量，分别培养为初等及中等的教育教员。
另外，学校教育学部的目的，是以综合理解幼儿·儿童·学生的成长与发育有关的全部教科领域，培养具有优异指导能力的初等教育教员及中学教员。

大学概要
香川大学是国立大学，设立于1949年，目前是拥有6个学部，6个研究科，2个专业职研究生院的综合大学。本校的理念和目标如下所示。
理念：开展世界水准的教育研究活动，培养具备创造性和丰富的人性的专业职业人员和研究人员，领导本地区社会的发展，并为了实现共生社会贡献力量。
教育的目标：以丰富的人性和高度伦理性为基础，培养具备广泛的基础实力和高度专业的知识以探求各种课题的能力并具有国际性活动能力的人才。
研究的目标：在以多样化价值观的融合为出发点而进行构想的创造性，革新性研究的基础上，推进具有特色的，能够解决社会的各项课题的应用性研究。
对本地区贡献的目标：将“知识”作为源泉，满足本地区的需求，同时运用积累的研究成果，对振兴文化，产业，医疗，以及生涯学习等发挥作用。

大学概要
爱媛大学设立于1949年，拥有法文，教育，理学，医学，工学，以及农学6个学院和7个研究生院，是四国地区最大的综合大学。学生人数约1万名，其中留学生约320名。国际交流姊妹校有80多所大学及科研机构，遍布30多个国家。本校将“以学生为中心”作为教学基本理念之一，重视培育肩负未来重任人才。此外，本校还开展多项世界最尖端的科研项目，获得了多种奖项及赞助资金。
本校有3个具有世界最先进水平的科研中心，成功的合成了世界硬度最高的人工钻石，以及在比尔及梅林达·盖茨基金会的支援下，从事疟疾疫苗的开发。此外，本校设有“生物环境试料库（es-BANK）”，在40多年时间里，从世界各地收集到约达10万件野生生物及土壤等的试料进行冷冻保存，从事高水平的环境科研活动。
在其他方面，本校还设有“宇宙进化研究中心”，“蛋白质医学研究中心”，“东亚古代铁文化研究中心”等先进的科研机构。

大学概要
高知大学的理念
本校遵循教育基本法的精神，本着国民的意愿，培育能够对本地区社会及国际社会做出贡献的人才，推进学术研究的充实和发展。高知大学的使命
1．实现以丰富的教养和高度专业性为目标的教育
2．先进，实际的学术研究的推进
3．与当地社会协作的强化
4．对国际社会贡献的推进
5．具备活力的大学运营
高知大学的特色
高知大学作为地方的国立大学，在对地方文化及产业发展做出贡献的同时，开展高水平教育活动，推进能够从本地区向世界推广的高层次学术研究。关于以合并为契机推进的改革，本校开展以下工作。
1．以成为教育领域的先进大学为目标，实现教养教育的充实和专业教育的高层次化。
2．通过现场的扩大实现研究基础的强化和活性化，并且通过各学科的融合致力于开拓新研究领域，开展从本地区向世界推广的高层次学术研究。
3．在成为从本地区向世界推广的个性化大学的同时，作为向本地区开放的大学发挥作用。

大学概要
京都大学位于历史名城·京都，其历史可以追溯到1897年，是日本历史上设立的第二所研究型大学。今天，作为真正的国际性研究机构，不断致力于建设具有全球视野、自由思想及学问至上的环境。
京都大学具有宽容、灵活、学问至上的环境，研究人员从事立足于长远的研究工作，在基础科学以及应用科学领域都不断取得新的成果。由此，本校毕业生与研究人员获得了许多荣誉，其中7人获得了诺贝尔奖，2人获得了菲尔兹奖，1人获得了高斯奖，这些都证明了本校教育研究工作的成功。国际上获得了高度评价的本校研究人员的成果，可以说很大程度上是依赖于自由的思想、独立的精神、重视对话的独特的教育 研究风格。这种学问哲学，为创新性研究 发现带来了不可缺少的创造性。本校的另一个特征是，拥有充实的、最尖端的研究室和研究设施。由此，学生·研究人员积累了许多作为科学家，学者的成长不可缺少的实践性实用性的经验。
京都大学的使命与理念是，为地球社会的和谐共存作贡献。我们接收来自世界各地的学生与研究人员，他们受到这样一个宏大理念的激励，不仅只是致力于成为专业领域中的专家，而且可以勇敢地从事世界上的紧急课题的研究，为地球社会作出贡献。

大学概要
神户大学于1902年设置，是以神户高等商业学校为基础创立的，是日本屈指可数的综合大学。在“人文·人类科学系”、“社会科学系”、“自然科学系”及“生命·医学系”4大学术系列下，有11个学部、14个研究生院、1个研究环、1个附置研究所、1个附属医院、各类中心及多个图书馆。
本校建校以来，在开放的、富有国际性的文化氛围中，提出了“真挚·自由·协同”的理念，作为位于国际城市的大学，重视与不同文化的交流，积极促进与海外的教育研究合作。另外，在国际性、开放的环境中，努力实践提高人类性、创造性、国际性及专业性的教育，在各种研究中开展世界一流水平的学术研究。
为了推进这样的富有国际性的教育与研究，将其成果向社会提供，还积极推进产学官民的合作。作为综合大学，为了发展多领域融合的跨学科研究，于2011年4月设置了“神户大学统合研究基地”。在这个基地推进学校微粒子到宇宙各种领域的8个项目的研究。另外，还与从事世界最尖端研究的海外大学、研究机构及企业等研究集团积极合作，面向全世界进行研究成果的发信，为学术的进展作出贡献。

大学概要
千叶大学致力于发展世界一流的创新型教育和科研成果，以此作为自己的使命，努力打造充满活力，洋溢生命之光的未来型大学，并为实现这一目标而不懈努力，迎接各种挑战。
千叶大学拥有近130年的历史，是日本首屈一指的国立大学。共设有4个校区，9个学部，11个研究生院及19个研究中心，并拥有当地最大的大学附属医院。千叶大学设定的第一目标为：通过开展教育和研究工作来培养优秀人才，为社会作贡献。因此，千叶大学认为应该大量培养能够自主学习，服务于社会的优秀人才，与地域，国家，世界联手创造并发展造福全人类的研究成果。千叶大学已与40个国家约200所一流大学与研究所签署了合作协议，是一所富有国际色彩的大学。千叶大学师生团结一致，众志成城，正以一种积极的态势与当地各组织，日本以及世界的各相关机构开展合作，积极推进教育科研成果，努力打造引领世界发展潮流的新型大学。

大学概要
筑波大学于1973年10月创设。这是一个不受以往制度束缚，以实现“开放型大学”，“灵活的教育研究组织”，“新大学体制”为目的的新构想型大学。虽然新大学自创设不足40年，但其前身可追溯到日本于1872年最早设立的师范学校。
筑波大学独具的三大特色：
1．筑波大学拥有广泛且富有特色的跨学科领域。自人文社会科学到理学，工学，信息科学，农学，医学，以及体育，艺术等多个领域，均有涉猎。
2．筑波大学不仅看眼于专业性的深发展，而且重视学科间的包容与协作。
3．筑波大学在日本具有代表性的研究机构集聚地-筑波研究学园都市发挥着核心作用，并与宇宙航空研究开发机构，物质材料研究机构等诸多科研机构合作，进行高水平的教育研究活动。

大学概要
名古屋大学的历史可追溯到1871年成立的临时医院和临时医学校，其后、于1939年创建为名古屋帝国大学。1949年伴随教育改革，诞生了由6个学部组成的名古屋大学。经过数次重组和再编，名古屋大学得到稳健发展。自2004年起名大成为国立大学法人，倾力开展国际水平的教育和研究活动。名古屋大学现拥有9个学部（本科），13个研究科（研究生院），3个研究所和19个研究中心。
名古屋大学的优势在于国际领先的卓越研究实力。21世纪的9名日本诺贝尔奖获得者中有4人与名古屋大学有关。以“21世纪卓越研究基地计划（COE）”和“全球COE项目”为代表的政府研究项目中名古屋大学的中标率在全国也是出类拔萃。名古屋大学作为一所研究型大学所取得的卓越学术成就获得了全世界的认同。
名古屋大学以其世界公认的研究成就和领先的学术水平入选了日本政府实施的“全球30项目（G30）”，成为受资助的少数大学之一，于2011年10月起提供全英语教学的国际课程。
名古屋大学与世界51个国家和地区的306所大学及机构缔结了学术交流协议。同时名大亦受惠于产业聚集的名古屋及中部工商业地带，与产业界积极开展合作并为其提供一流水平的研究人员。

大学概要
1877年（明治10年）4月，东京开成学校与东京医学校合并，诞生了由法学部，理学部，以及文学部3个学部和医学部构成的大学-东京大学。
后来，通过与工部大学校等各类学校的合并，成为综合性大学发展至今。
目前，东京大学设有10个学部，15个研究生院研究科及教育部，11个附属研究所，17个全学中心，此外还有附属医院等许多学部，研究生院研究科，以及附属研究所的附属设施和图书馆。
这些设施等除了设在以东京为中心30km范围内的本乡，驹场，柏3个主要校区之外，还分布在日本的全国各地。
作为东京大学学部教育的主要特点，在前期课程开展扎实的人文科学教育，培育基础实力。作为在该阶段学识能力的证实，从3年级开始，学生自己摸索决定学习的学科，进入后期课程的高度专业化教育。在各学部学科，开展多种高水准的授课，锻炼学生们的才能，引导向各领域的最尖端发展。
东京大学开展各种教育和研究。多样的个性，丰富的学术，这些都在某处相互联系，如同呼啸的巨大森林成为充满活力和可能性的知识殿堂-这就是东京大学的努力目标。

大学概要
-东京工业大学的使命一
以世界最高东京工业大学以支撑日本的“精心制作”的传统和业绩为原动力，以创立130周年为契机，以世界最高水准的理工科综合大学为目标不断进取。目前的具体工作是挑战培养能够在国际舞台发挥主导作用的人才这样的社会性课题，运用理工科的智慧引导我国的发展，全力以赴巩固教育，科研以及社会贡献的3大支柱。
-东京工业大学的未来展望2009-
本校于2009年4月制定了东京工业大学的未来展望。以“建设世界最高水准的理工科综合大学”为目标，展望今后10年的发展，确定了实现目标的具体方针。
基本方针
培育“能够引导时代的，知识，技能，志向，协调性兼备的理工人才”
全力以赴强化大学的实力
从全球视野出发，重点强化能够对社会做出贡献的领域
创造的新价值，尊重自由和多样性，追求公正
以赢得世界信赖为奋斗目标。

大学概要
【历史背景】
东北大学创立于1907年，是继东京帝国大学，京都帝国大学后的第三个帝国大学。从设立之初开始，就同时向专门学校、高等师范学校的毕业生敞开门户，进而于1913年，未屈服当时政府的压力，在日本的大学中第一个招收了3名女生入学，向世人昭示了本校坚持的理念-“门户开放”。
东北帝国大学在创立之际，就集聚了在世界学界受到训练的青年才俊型教授，确立了“研究第一主义”的精神，即研究人员不断取得独创性的研究成果，同时将其对学生进行教育。进而，东北大学从战前很早就设立了大学型的风险企业，努力培养地区产业，成为与日常生活最紧密结合的法律-家族法研究的日本中心等，使世界上最尖端的研究成果在社会与人的日常生活中发挥作用，培养了“尊重实学”的传统。
这种精神，经历了第二次世界大战及战后的高速成长期，在全球化不断深化的现代社会，也依然生机勃勃。
【东北大学的使命】
东北大学提出的理念就是建校以来的传统-即“研究第一”与“门户开放”，创造了世界最高水平的研究与教育。另外，通过培养利用研究成果解决社会当面各种问题的指导型的人材，为实现和平，公正的人类社会作出贡献。

大学概要
北海道大学设立于1876年，是一所具有悠久历史传统，规模庞大的综合性实力大学。这里聚集着来自世界各国、具有坚实专业背景的各领域的学生及研究人员。
本校是一所注重研究的综合性大学，现有12个本科院系、19个研究生院以及多个研究所，并且具有雄厚的教育设施。教育理念在于通过全面发展教育，重点培养具有独创思维和具备分析问题、解决问题的能力的学生。为了学生更好的发展，本校在各研究领域提供各种平台以及机会，是日本的一流大学之一。学校位于札幌市中心，风景秀丽，自然气息浓厚。并且具备一流的教育研究设备以及舒适的生活环境。
本校师资队伍雄厚，教育方法灵活多变，追求创新，讲究与时俱进，培养未来活跃在各领域的优秀人才。本校致力于以下3大目标。第一，“教育的充实和国际化”，逐步实行全程外语授课。第二，“研究的国际化”，目标在于创设跨国际以及跨领域的研究基地。第三，“与社会的合作”，强化和有效利用创成研究机构、产学合作本部与产业界的共同发展和共同研究的基地，把研究成果还原于社会，加强和社会的合作。
本校毕业生人才辈出，其中有诺贝尔奖获奖者，商界精英，尖端型研究人员，艺术家及作家等。这些优秀毕业生们，在校期间接受了各种挑战，把握各种学习知识的机会，培养了其独创性思维，结合了国际性多元化视点，为加快社会进步，促进社会发展发挥了重要的作用。
本校创建以来，坚持开拓精神，为成为亚洲的教育研究中心而不断努力。